Эту памятку лучше всего распечатать и отнести в школу учителям. Наша работа с СДВГ — это работа в первую очередь не с ребенком, а с его окружением — семьей, учителями, тренерами и т. д. При принятии особенностей ребенка и создании определенных условий симптоматика СДВГ может существенно улучшиться. Поэтому важно обсуждать с учителями и директором, как обеспечить эти условия в том месте, где гиперактивному человеку с нарушением внимания труднее всего — в школе.
Ребенок с СДВГ…
…нуждается в том, чтобы постоянно двигаться, ему трудно во время уроков сидеть ровно: разговаривает, «крутится», раскачивается, сидит, подложив ноги под попу. При утомлении его моторная активность повышается. Если его убедить сидеть спокойно, ему будет труднее думать.
Рекомендуется позволять определенный уровень моторной активности ребенку во время урока. Когда ребенок утомляется, разрешать ему походить по классу (находить законный повод: протереть с доски, раздать тетради, сходить за водой) или сделать несколько активных упражнений.
…очень устает от рутины, ему невыносимо скучно делать однотипные задания, если он уже разобрался.
В мировой практике принято снижать количество однотипных заданий (в т. ч. домашних) для детей с СДВГ на 30%, не требовать от них выполнения всех примеров, если ребенок уже усвоил тему. Количество повторений у детей с СДВГ никак не влияет на качество усвоения информации. Допустимо, чтобы ребенок во время урока рисовал в черновике или крутил что-то в руках. Они склонны делать несколько дел одновременно, что не мешает их восприятию информации. Иначе ребенок начинает отвлекать своих соседей.
…чаще всего не способен красиво и аккуратно оформлять свои работы, он допускает исправления, помарки, неточное оформление заданий.
Рекомендуется обращать внимание на содержание работы, а не на качество оформления. Регулярное снижение балла за неправильное оформление будет резко снижать мотивацию к учебе.
…боится больших объёмов.
Если ему сразу предложить выполнить 20 примеров, он испугается и впадет в ступор или отчаяние. Детям с СДВГ помогает дробить большие задания: если дать 5 карточек по 4 примера, это заметно улучшит производительность. Ребенок с удовольствием выполнит все 20 примеров, а еще будет хорошая возможность подвигаться, сходив за следующей карточкой.
…может забывать бытовые дела и часть пунктов при выполнении плана и даже конечную цель (плохая оперативная память).
Часто детям с СДВГ снижают оценки из-за того, что они забывают выполнять часть заданий. Рекомендуется отдельно концентрировать их внимание, например, спрашивать именно этого ребенка, что нужно не забыть выполнить в задании. Эффективно использовать «напоминалки» — записочки, наклейки в пенале или на стене, благодаря которым ребенок может вспомнить о необходимости куда-то сходить или что-то сделать.
…склонен забывать свои вещи.
Можно чаще напоминать о них или отдельно поощрять за то, что не забыл все взять с собой. Здесь также эффективны «напоминалки».
…часто отвлекается.
Желательно сажать его ближе к учителю, чтобы было легче сосредоточиться, а если он отвлекся, слегка прикасаться его руки, чтобы он смог снова сконцентрироваться. Можно обсудить с ребенком способы, с помощью которых он сможет не отвлекаться на уроке.
…плохо ориентируется во времени.
Это никак не связано с интеллектуальным развитием. Он часто не замечает, что прошло больше времени, чем он рассчитывал. В результате он опаздывает, не успевает что-то доделать. Рекомендуется либо самостоятельно напоминать время, либо научить ребенка ставить таймер, либо ставить таймер/песочные часы так, чтоб он мог ориентироваться сам.
…может очень чем-то увлекаться.
Это его сильная сторона, поэтому, если ребенок в чем-то неуспешен, можно восстановить его авторитет в глазах одноклассников через привлечение его к деятельности, к которой он проявил интерес и показал свою осведомленность.
…импульсивен.
Ему трудно удержаться и не выкрикнуть на уроке, если он знает ответ, не вмешаться, если происходит что-то для него интересное. Можно предложить специальные таблички, на которых он может писать ответ на вопрос учителя, чтобы не надо было терпеть, пока отвечает другой ученик. Также можно ввести поощрение для ребенка, если он не выкрикнул, проявил терпение. Например, разрешить ему раздать тетради.
…эмоционален.
Может сильно обижаться, если у него что-то не получается или с ним не общаются одноклассники (дети с СДВГ очень коммуникабельны). В этом случае ребенку нужна поддержка или помощь в налаживании отношений с одноклассниками, можно вмешаться в игру детей и распределить роли, показав ребенку, как он может участвовать в игре. В противном случае могут возникать конфликты между ребенком с СДВГ и другими детьми.
…может обучиться выполнять те вещи, которые для него сложны, но для этого ему нужно создать внешнюю мотивацию.
Для этого используется система поощрения (бонусная система). Ее можно использовать совместно с родителями. Например, вводится несколько правил (2-4), которые ребенок должен выполнять в школе, за выполнение которых ребёнок получает «плюсы» от учителя в специальный дневник (такой дневник ребенок готовит сам дома, красиво оформляя его). Правила должны быть короткие и конкретные. Например, «дожидаться, когда тебя спросит учитель, не выкрикивать», «выполнять все задания в классе», «записывать все примеры в тетрадь» и т. д. За выполнение на каждом уроке ребенок получает плюсики (за каждый эпизод выполнения). Дома родители награждают ребенка за определённое количество «плюсов». Для этого составляется лист вознаграждений: каждый «бонус» стоит определённое количество «плюсов».
Это исключительно система наград, т. е. «минусы» не ставятся и «плюсы» не сгорают: поведение ребенка с СДВГ такое непоседливое, что он терял бы «плюсы» быстрее, чем накапливал. Так система перестанет работать: ребенок потеряет к ней интерес и мотивировать его будет намного труднее.
Работает только система поощрения, система наказаний либо не работает, либо быстро приводит детей с СДВГ к депрессиям, что также ухудшает их поведение.
Система выработки навыка желательного поведения применима и для всего класса в целом. Выбирается один навык, которому учится весь класс. Например, быть готовым к уроку вовремя: как только прозвенит звонок, дети должны ровно стоять около своей парты, на столе должны лежать вещи, необходимые на уроке. Если все дети смогли это сделать, то учитель их хвалит и кладет шарик в специальную банку. Когда банка оказывается полной, это означает, что класс освоил навык. За это дети награждаются тем, что они любят: чаепитие, грамота, поход в зоопарк. Опыт показал, что при выработке одного навыка дети становятся в целом успешнее во всех сферах и их поведение становится лучше в целом.
Ребенка можно привлекать к помощи учителю, это его сильно вдохновит, поднимет ему настроение и мотивирует на сотрудничество.
Впервые опубликовано в 2018 году, обновленная версия — 2026.